ATELIERS & DESCRIPTIONS

Session A Ateliers et vitrine des sponsors/exposants 9 novembre 15h15-16h15

A-1 Comment appuyer les élèves qui se dirigent vers l'apprentissage d'un métier spécialisé
Mme Nancy Côté, Conseil scolaire catholique des Grandes rivières, Coordonnatrice des initiatives 7e-12e
Mme Caroline Carrière, Programme d'apprentissage pour les jeunes de l'Ontario , Recrutrice du PAJO

Cet atelier vous permettra de mieux comprendre les étapes afin d'entamer l'apprentissage d'un métier spécialisé. Ces informations vous permettront donc de mieux guider et appuyer les élèves, ainsi que leurs parents, qui se dirigent dans cette voie après le secondaire. De plus, nous vous partageons différentes ressources qui ont été développées au niveau provincial ou au niveau local par différents recruteurs du PAJO.

A-2 L'IA dans l'éducation : préparer les étudiants à un avenir automatisé avec InTempo SHSM
Taj Sarin, fondateur et consultant principal en IA, Tempus Innovation Corp.

Dans le paysage technologique actuel en constante évolution, l'intelligence artificielle (IA) est à la pointe de l'innovation, transformant les secteurs d'activité et redéfinissant les compétences requises pour les carrières de demain. Cet atelier vise à doter les formateurs en orientation des connaissances et des stratégies nécessaires pour intégrer l'IA à leurs pratiques d'enseignement et de conseil.

A-3 L'évolution du paysage de l'éducation postsecondaire en Ontario
Dr Richard Dominic Wiggers, travailleur indépendant, consultant en éducation

De nombreux parents, enseignants du secondaire et conseillers d'orientation ignorent peut-être l'ampleur des changements récents en Ontario. Cette présentation explorera ces tendances. Le Régime d'aide financière aux étudiantes et étudiants de l'Ontario (RAFEO) porte le même nom, mais a subi une transformation fondamentale au cours de la dernière décennie. Les collèges offrent davantage de diplômes et de certificats d'études supérieures, et les universités comme les collèges offrent des titres de compétences combinés et davantage de possibilités d'apprentissage par l'expérience en milieu de travail. Une crise de financement crée actuellement d'importantes perturbations, entraînant la fermeture de programmes et de campus. Parallèlement, de plus en plus d'établissements privés – tant collégiaux qu'universitaires – ouvrent leurs portes et offrent des titres de compétences.

A-4 Adopter et valoriser le jeu pour le développement des compétences et des débuts de carrière
Dre Heather Nesbitt, Université Queen's, professeure auxiliaire
Dr Lorraine Godden, Université Yorkville, Faculté

Cet atelier interactif portera sur la conceptualisation et le soutien du jeu chez les enfants dans les programmes d'études de la maternelle et du primaire de l'Ontario, en particulier sur les programmes axés sur le jeu, et sur la façon dont ces connaissances s'alignent sur les huit principes directeurs du développement de carrière du CERIC (2016). Cette analyse du programme contribue à une exploration plus large du jeu et du développement de carrière de la maternelle à la 12e année. Les résultats préliminaires indiquent une forte concordance entre la façon dont le jeu se manifeste dans les programmes d'études de l'Ontario et l'approche holistique du développement de carrière. Soulignant l'importance du jeu, les conclusions de l'étude pourraient aider les enseignants, les parents, les meneurs de jeu et les autres acteurs du développement de carrière à mieux comprendre comment le jeu sous-tend le développement de carrière futur. 

A-5 Langage et interactions inclusifs pour les personnes handicapées
Charlene VanderGriendt, Fondation Rick Hansen, Spécialiste des partenariats et des projets

Bien que les personnes handicapées constituent la plus grande minorité au monde, l'accessibilité et l'inclusion sont souvent négligées dans les débats actuels sur la diversité, l'inclusion et l'inclusion. L'atelier de développement professionnel du programme scolaire de la Fondation Rick Hansen encourage les enseignants à mieux comprendre le handicap et à reconnaître que le langage est un outil puissant pour favoriser l'inclusion et l'appartenance plutôt que de renforcer les stéréotypes et la discrimination. Les environnements scolaires axés sur l'inclusion et l'accessibilité favorisent la réussite des élèves. Les enseignants qui élargissent leur perspective sur le handicap peuvent adopter une approche plus globale pour créer des classes, des écoles et des communautés inclusives.

A-6 Est-ce juste une phase ? Accompagner les étudiants en santé mentale et en toxicomanie Défis
Susan Raphael, clinicienne et auteure, Sustainable Recovery Counselling and Addiction Services

Cette présentation fournit aux conseillers scolaires, d'orientation et aux enseignants des outils pour reconnaître les premiers signes de problèmes de santé mentale et de toxicomanie chez les élèves de la 7e à la terminale. Face à une forte augmentation de la détresse, de l'automutilation et de l'abus d'opioïdes chez les jeunes, une intervention précoce est plus cruciale que jamais. Nous explorerons ce qui est normal, ce qui ne l'est pas, et comment réagir avec empathie, limites et soutien pratique. S'appuyant sur l'expérience vécue et les connaissances cliniques, cette séance propose des stratégies concrètes pour aider les élèves à se sentir pris en compte et vous aider à aborder les conversations difficiles avec plus d'assurance. Questions et réponses incluses.

A-7 Stimuler le changement : remobiliser les étudiants désengagés grâce à IM&M+
Trina Stanford, Fondation canadienne pour le développement de carrière, gestionnaire de projet

Avez-vous des élèves non présents ? Votre établissement a-t-il tout mis en œuvre pour les réintégrer ? In Motion & Momentum+ (IM&M+) est un programme expérientiel de développement professionnel de 10 semaines, dont l'efficacité pour la réintégration des élèves non présents a été démontrée par des essais contrôlés randomisés. Cette présentation présentera son approche, ses résultats et son utilisation pour améliorer votre environnement d'apprentissage. Rejoignez-nous pour explorer le potentiel d'IM&M+ comme outil essentiel pour améliorer la réussite des élèves et leur préparation à l'emploi.

A-8 Table ronde : Transitions réussies de la 8e à la 9e année : stratégies efficaces
Brad Booker, myBlueprint, Partenaire de réussite

Une transition harmonieuse vers le secondaire peut donner le ton à la réussite des élèves. Cette table ronde interactive, à laquelle participeront plusieurs responsables de l'orientation scolaire de l'Ontario, explorera des stratégies pour soutenir les élèves lors de leur passage de la 8e à la 9e année. La discussion portera sur la planification de la transition, la participation des parents et l'optimisation des ressources disponibles. Des conseillers de toute la province partageront leurs expériences et leurs pratiques réussies. Les participants repartiront avec des idées pratiques et adaptables pour aider les élèves à se sentir préparés, connectés et confiants à leur entrée au secondaire.

Session B Ateliers et vitrine des sponsors/exposants 10 novembre, 13h30-14h30 

B-1 Les Programmes de Transition : Un Pont Vers L'Avenir
Liane Van'tWout-Avouac , Csc MonAvenir , Recruteur PAJO

Présenter les différents programmes de transition (COOP, PAJO, DRC, DR) comme des outils d'accompagnement pour les jeunes dans leur parcours éducatif et professionnel, en mettant l'accent sur la manière dont ces programmes les font à faire face aux défis de l'orientation scolaire.

B-2 CVC 101 et par où commencer ?
M. Sam Adams, Centre de formation professionnelle HiMark, président fondateur
M. Tony Wainwright, Centre de formation professionnelle HiMark, responsable de la maintenance et plombier agréé

Qu'est-ce que le CVC ? CVC signifie CHAUFFAGE, VENTILATION ET CLIMATISATION. Vous entendrez souvent parler de RÉFRIGÉRATION ET PLOMBERIE dans l'acronyme CVC-R&P. Lors de cet atelier informatif, le Centre de formation professionnelle HiMark démystifiera ce secteur très recherché grâce à des présentations directes d'artisans expérimentés. Il vous expliquera les exigences précises en matière de permis d'exercice et la voie à suivre pour les étudiants intéressés.

B-3 Soutenir le bien-être des étudiants grâce à des pratiques de santé mentale tenant compte du deuil
Victoria Berry, Familles endeuillées de l'Ontario : Centre de deuil et de guérison Halton/Peel, gestionnaire des services sociaux et représentante en santé et sécurité
Samantha Jennings Willan, Familles endeuillées de l'Ontario : Centre de deuil et de guérison Halton/Peel, coordonnatrice administrative et de sensibilisation

Lors de cette séance interactive, les participants exploreront des stratégies pratiques, mises en œuvre en milieu scolaire, pour promouvoir la santé mentale et le bien-être des élèves, en mettant l'accent sur le soutien aux enfants et aux jeunes confrontés au deuil et à la perte. La séance présentera un nouveau module bien-être, l'Atelier de navigation dans le deuil (NGD), qui fournit aux enseignants des outils et un langage pour reconnaître les réactions au deuil, favoriser des environnements scolaires sécuritaires et mettre en place des pratiques de soutien significatives. Les participants repartiront avec une meilleure compréhension des liens entre deuil et santé mentale, et acquerront des stratégies concrètes pour créer des classes bienveillantes et réceptives.

B-4 L'entretien de sortie : garantir à TOUS les étudiants un parcours
Mme Shannon McCauley, Conseil scolaire du district de Peel, directrice des services aux élèves

Cet atelier vous guidera à travers les tenants et aboutissants de l'organisation des entretiens de fin d'études annuels avec vos élèves diplômés. Nous aborderons tous les aspects, de la planification à la promotion, en passant par le suivi et le format des entretiens, ainsi que des ressources adaptées à votre établissement. L'objectif est de garantir que tous les élèves aient un projet de vie après le lycée et le soutien nécessaire pour y parvenir. 

B-5 Au-delà de la sensibilisation : mettre en œuvre des changements tenant compte des traumatismes dans les écoles
Dr Mark Bunten, Lauremont School, directeur de l'orientation et du conseil universitaire

Les principes et stratégies tenant compte des traumatismes sont de plus en plus utilisés pour soutenir les jeunes Santé mentale en milieu scolaire. Pourtant, malgré la popularité croissante de cette approche, il existe peu d'exemples de modèles de mise en œuvre, de lignes directrices ou de cadres de changement permettant aux écoles de modéliser ou de mettre en œuvre une approche tenant compte des traumatismes de manière systématique. Pour combler cette lacune, cet atelier présente un cadre de changement organisationnel intégrant des pratiques tenant compte des traumatismes afin de guider l'amélioration des écoles, en s'appuyant sur des principes psychologiques positifs. Une attention particulière est également portée à des études de cas de mise en œuvre stratégique afin de fournir aux participants des exemples concrets de la manière dont les écoles se sont adaptées pour renforcer la santé mentale et le bien-être des élèves.

B-6 Une action à portée de main : guider des vies au-delà de la salle de classe
Sam Demma, Sam Demma Enterprises Inc., conférencier principal et auteur à succès

Dans cette conférence inspirante, découvrez comment des moments de connexion apparemment anodins peuvent profondément façonner l'avenir d'un élève. Les conseillers d'orientation se trouvent à un carrefour unique de l'éducation, où les parcours académiques rencontrent le développement personnel et l'épanouissement émotionnel. À travers des témoignages et des réflexions percutantes, cette présentation révèle comment vos interactions quotidiennes ont des répercussions qui se prolongent bien au-delà de l'obtention du diplôme.

B-7 Dévoilement du tout nouveau collegesdelontario.ca: Aider les élèves à explorer en toute confiance
Vanessa De Luca, OCAS, Coordinatrice des initiatives stratégiques
Chris Accardi, OCAS, spécialiste du marketing produit

Joignez-vous à OCAS pour un aperçu exclusif du site collegesdelontario.ca, qui sera bientôt lancé — entièrement repensé pour mieux accompagner les étudiants, les conseillers et les explorateurs d'universités grâce à une expérience inédite ! Cette séance mettra en lumière les principales nouveautés, notamment les améliorations apportées au calendrier des événements collégiaux, les capacités de recherche de programmes améliorées et le nouveau contenu pour connecter les apprenants à l'expérience collégiale. Nous partagerons également d'autres mises à jour intéressantes sur la façon dont nous rendons l'université plus facile et plus attrayante que jamais. Joignez-vous à nous pour découvrir les nouveautés, poser des questions et découvrir comment ces améliorations peuvent aider les étudiants à prendre des décisions éclairées et confiantes pour leur avenir.

B-8 Le paradoxe du choix : aider les étudiants à se débloquer et à prendre des décisions
Jay Gosselin, fondateur et directeur du programme Discover Year

Les jeunes d'aujourd'hui sont souvent confrontés à un nombre impressionnant de choix dans tous les aspects de leur vie, y compris leurs cursus universitaires et postsecondaires. Les chercheurs en psychologie sociale ont identifié des obstacles inconscients qui nous empêchent de prendre des décisions face à de nombreux choix. Des recherches clarifient également les stratégies permettant de faciliter les choix dans ce contexte. Nous explorerons ces recherches et verrons comment les utiliser pour améliorer la capacité des lycéens à prendre de bonnes décisions.
Résultats d'apprentissage :
1) Explorez la science derrière la prise de décision efficace
2) Identifier des stratégies pratiques pour aider les élèves à faire de bons choix

Session C Ateliers et vitrine des sponsors/exposants 10 novembre, 14h35-15h45

C-1 Paradoxe du choix : aider les élèves à se débloquer et à prendre des décisions – Français
Jay Gosselin, fondateur et directeur du programme Discover Year

Les jeunes d'aujourd'hui sont souvent confrontés à un nombre impressionnant de choix dans tous les aspects de leur vie, y compris leurs cursus universitaires et leurs études postsecondaires. Les chercheurs en psychologie sociale ont identifié des obstacles inconscients qui nous empêchent de prendre des décisions face à de nombreux choix. Des recherches clarifient également les stratégies permettant de faciliter les choix dans ce contexte. Nous explorons ces recherches et discutons de leur utilisation pour améliorer la capacité des élèves du secondaire à prendre de bonnes décisions.

C-2 Combler le fossé entre le lycée et l'apprentissage
Nicole Ross, directrice générale du Collège des charpentiers et des métiers connexes
Joseph Iannuzi, Conseil régional des charpentiers

Le Collège des charpentiers et des métiers connexes, ainsi que des représentants du Conseil régional des charpentiers, discuteront des parcours d'apprentissage, des opportunités de sensibilisation et des possibilités de collaboration entre les lycées et les TDA du Carpenters Union Training Center.

C-3 Ne vous contentez pas de peser et de voir : cultiver des conversations inclusives sur les corps
Aryel Maharaj (il/lui), Centre national d'information sur les troubles de l'alimentation (NEDIC), chef d'équipe, éducation communautaire
Emily Tam, Centre national d'information sur les troubles de l'alimentation (NEDIC), chargée du développement des ressources

Dans le Sondage sur la consommation de drogues et la santé des élèves de l'Ontario de 2023, plus de la moitié des répondants ont déclaré avoir été victimes d'intimidation liée à leur poids et à leur silhouette – un facteur de risque majeur pour le développement d'une image corporelle et les troubles alimentaires. Lors de cette séance, les participants auront l'occasion de réfléchir à la vaste gamme de messages axés sur le corps qu'ils entendent de la part des élèves et d'entendre des idées pour transformer nos conversations, qui pourraient perpétuer la culture diététique, en des alternatives neutres en matière de poids, positives en matière d'alimentation et inclusives pour le corps. Grâce à des discussions animées, les participants aborderont les différences entre les conversations inconfortables et dangereuses concernant le corps, et mettront en pratique des compétences visant à nous aider à surmonter notre peur de « dire la mauvaise chose » face à ce sujet sensible.

C-4 Guider les étudiants à travers le PIP : une approche actualisée utilisant EquiGuidance Modèle
Jennifer Horst, Waterloo Region District School Board – Elmira District Secondary School, directrice du service d'orientation

Cette présentation interactive présente aux enseignants le modèle EquiGuidance de planification individuelle des parcours (PIP), développé par les conseillers d'orientation de l'EDSS en 2024. Ce modèle offre un cadre complet pour personnaliser le parcours scolaire des élèves, en se concentrant sur des étapes concrètes et des activités mensuelles. Les participants acquerront une compréhension approfondie du modèle, des outils pratiques et immédiatement utilisables, et participeront à des discussions collaboratives pour affiner leurs pratiques actuelles en matière de PIP. La session facilitera également le partage de bonnes pratiques et de stratégies innovantes pour améliorer les systèmes de PIP actuels, accroître l'engagement des élèves et garantir à tous le soutien personnalisé dont ils ont besoin pour réussir.

C-5 Adultes bienveillants : soutenir les jeunes 2S/LGBTQIA+
Taylor, Santé mentale en milieu scolaire Ontario, consultante en santé mentale et coach spécialisée auprès des élèves 2S/LGBTQIA+

Cet atelier interactif permet aux participants d'en apprendre davantage sur la pratique de l'alliance, la création d'espaces accueillants et identitaires, l'adaptation au climat et à la culture scolaires, et le développement de relations de soutien avec les jeunes 2S/LGBTQIA+. Nous explorerons les facteurs de protection et les stratégies fondées sur les forces pour soutenir la santé mentale et le bien-être des jeunes 2S/LGBTQIA+. 

C-6 Combler le fossé des entreprises : la relève du lycée à l'université grâce à l'IA
Ola Agboola, CPA Ontario, spécialiste en développement de carrière

C-7 Démystifier l'aide financière : conseils aux formateurs en orientation
Mme Kelly Winger, yconic, Community Manager

Cet atelier explore les possibilités de financement offertes aux étudiants ontariens, des bourses d'études aux REEE et aux prêts étudiants. Nous passerons en revue les compétences et les outils nécessaires pour demander et obtenir du financement, et nous découvrirons des stratégies pratiques pour enseigner ces compétences en classe, à tout âge. Les enseignants repartiront avec une trousse pédagogique comprenant une présentation « Comment trouver (et obtenir !) des bourses ! ».

C-8 Au-delà du chèque de paie : une planification de carrière ciblée
Larissa Hoffman, Edge Factor, vice-présidente
Carmine Romano, Edge Factor, liaison éducation et affaires

Avec les bons outils, les enseignants peuvent donner aux élèves les moyens de vivre une vie pleine de sens et de faire des choix de carrière en adéquation avec leurs intérêts. Cette session explore comment les outils narratifs d'Edge Factor permettent aux enseignants d'inspirer les élèves à s'engager dans des parcours professionnels concrets. Les évaluations d'intérêts permettent aux apprenants d'accéder à du contenu et des activités adaptés à leur âge, leur permettant d'obtenir des badges au fur et à mesure de leur progression. Chacun repartira avec des options gratuites et premium de ressources prêtes à l'emploi qui relient l'apprentissage en classe aux futures carrières et aux métiers spécialisés, tout en intégrant les compétences de vie et la littératie financière. Aidez les élèves à considérer un emploi comme plus qu'un simple salaire : c'est une carrière et un moyen d'avoir un impact.